LOS BLOGS

LOS BLOGS

Si interactuamos por internet, podemos observar la gran cantidad de blogs que existen, llegando a ocupar cada vez más un lugar destacado en internet, indiferentemente del tema que estés buscando.

Esto se debe a la simplicidad y rapidez a la hora de crear un blog, siendo este totalmente gratuito para los usuarios. Además de esto, el blog es cada vez más usado como medio público  para comentar sobre diferentes temas (educativos, de moda, publicidad, historia…) siendo estos ordenados cronológicamente cada vez que incluyes nuevas entradas.

Los blogs, también permiten incluir el URL de otras páginas de Internet, interactuando así con videos, música, otras páginas que completan información sobre la dada en el blog…, dando la oportunidad a otros usuarios a leer y dejar comentarios sobre lo que escribes.

Es verdad que existen diferentes tipos de blog, desde diarios personales, de autoayuda, profesionales, de política, salud, de moda… hasta llegar a los que a nosotros nos interesan que son los educativos. Pudiendo encontrar dentro de estos, a su vez, aquellos blogs que recopilan recursos educativos,  los blogs de aula, blogs de profesores, blogs de proyectos…

Desde mi punto de vista, en lo que respecta a educación, el uso de blogs son un recurso favorable para la formación de alumnos, ya que les impulsa a investigar a través de diferentes medios sobre un tema específico, generando su propio contenido para después expresarlo en el blog. Pero esto siempre es beneficioso para ellos, siempre y cuando tengan el apoyo de los profesores que les dirija para que la información expresada en los blogs esté bien articulada y contrasta a través también de otros recursos o medios. Esto provoca que los estudiantes se sientes agentes activos de su propio aprendizaje creando así su propio conocimiento, lo que impulsa a que la enseñanza sea más fácil y dinámica.

 A parte de ello, creo que también es positivo como medio de conexión no solo entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos, sino también entre  personas de la misma profesión ayudando  no solo para ampliar  conocimientos sobre determinados temas educativos,  sino también como medio para ampliar, adquirir e intercambiar herramientas didácticas para el uso propio, gracias a que estos internautas pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo y facilitando la conversación entre el que crea el blog y los lectores.

Como experiencia personal ha sido muy positiva y me ha servido para poder conocer temas de forma divertida y expresar mi opinión, además de ayudarme a manejar mejor las Tics.

Para mí, este tipo de aprendizaje  es mucho más llevadero que si tienes que estar enfrente de un libro, el cual ya de pensarlo me produce pereza. Es ahora como estudiante, y no como educadora, que entiendo la actitud de los niños en clase y esa dejadez por estudiar al ser esta tan monótona. Pero también creo que, aunque las nuevas tecnologías están cada vez más en nuestra rutina del día a día,  la figura del profesor es imprescindible para guiar correctamente a los alumnos en su aprendizaje  y ayudarles en la búsqueda segura de información a través de la red, ya que sin ellos opino que estarían ciegos en su trayectoria  educativa, equivocándose constantemente en su desarrollo personal.

Para ampliar la información sobre los blogs, dejo a continuación dos enlaces:  

  Ø  Mi cole al día: Este es un blog educativo sobre educación infantil que pretende informar y ofrecer diferentes recursos didácticos tanto a padres como profesionales:

http://micolealdia.blogspot.com.es/

  Ø  Partes y estructura de un Blog: Esta página nos explica que es un blog, así como la estructuración que posee este:

http://www.euroresidentes.com/Blogs/Bitacoras/partes-blogs.htm

A continuación os dejo un vídeo que nos detalla para que sirven los blogs y sus ventajas:

EL USO DE JUEGOS PARA DIVERTIRSE MIENTRAS SE APRENDE

EL USO DE JUEGOS PARA DIVERTIRSE 

MIENTRAS SE APRENDE

Hoy en día, como ya sabemos, las Tics forman parten de nuestro vida. Estos se encuentran en todo momento a nuestro alcance y podemos acceder a internet desde cualquier punto de donde nos encontremos.

Todo esto, ha hecho que estas nuevas tecnologías hayan influido tanto en nuestra vida diaria que incluso han interferido en nuestra forma de aprender dentro de las aulas.

Como ya hemos mencionado anteriormente en otros spots de este blog, estas nuevas tecnologías junto a internet, nos han permitido utilizar distintos programas para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos como era el caso del e-twuinig. Pero también hay que aclarar que existen muchos inconvenientes a la hora de encontrar la información deseada en internet, por ello es necesaria la ayuda de los profesores para que conozcan las páginas correctas. Por eso, en este spot nos vamos a dedicar a hablar de los cazatesoros y los miniquiest.

Estos dos programas basados en juegos, si son utilizados de forma adecuada pueden ampliar los conocimientos de los niños haciendo a estos partícipes activos de su propio aprendizaje, algo que al fin al cabo, les gusta y les motiva muchísimo ya que todo se realiza a través del juego y la diversión, además de enseñarles a buscarles información de forma adecuada y responsable en internet.

Para conocer mejor los cazatesoros y miniquest vamos a tratar de definirlos:

-   Cazatesoros: Este programa trata de un juego en el cual  se utiliza un papel con varias preguntas y una serie de enlaces de internet en las que los alumnos han de buscar la respuesta. Una vez realizadas estas preguntas, se encuentran con la pregunta final cuya respuesta no aparece en internet y la cual  ha de ser una reflexión personal de cada uno sobre lo que han aprendido en base de la información buscada anteriormente para responder a las preguntas.

Para aclarar esta definición, os muestro el enlace de un cazatesoros: http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reciclaje.html

-   Miniquest: Consiste en una versión reducida de las Webquest y son actividades ordenadas y guiadas a través de internet, que proporcionan a los alumnos un quehacer concreto, así como los recursos y las consignas que les permiten completarlas. Dentro de las miniquest se han creado tres diseños educativos diferentes:

§  Las MiniQuests de Descubrimiento: Estas están diseñadas para presentar un tema particular a los alumnos.

§   Las MiniQuests de Exploración: Está dirigido para conocer el contenido total o una parte particular de un tema.

§   Las MiniQuests de Culminación: Para realizar este tipo de miniquest se necesita tener una base en el conocimiento de un tema para poder responder a preguntas complejas.

Para entender mejor lo que es, os muestro uno a continuación:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=487&id_pagina=2

Ambos programas, permiten trabajar los diferentes tipos de temas incluidos en el currículo y, además, es el profesor el que tiene que elegir las páginas web donde sus alumnos han de buscar la información para responder a las preguntas, haciendo que interactúen de forma segura a través de la red.

Uno de los beneficios de que los profesores usen este tipo de programas cuya metodología está basada en el juego, es que les ayudar a construir por si mismos sus propias ideas y conclusiones desarrollando su creatividad e interdisciplinariedad.

Algo que he descubierto a la hora de investigar sobre este tema, es la sensación de libertad que se tiene cuando se realiza este tipo de actividades o juegos, aprendiendo de forma inconsciente, activa y divertida. Desde mi punto de vista y viendo que este tipo de actividades se encuentran en internet, ¿Por qué no animar a los padres para que lo realicen con sus hijos y así hacerles aún más partícipes en su educación? Siempre con la orientación de los profesores.

Aunque me surge la duda de que si les acostumbramos a trabajar a través de ordenadores, ¿Qué pasará con la lectoescritura en papel? ¿Llegaremos a dejarla de lado?

A continuación, se encuentra un video que nos muestra un ejemplo de miniquest sobre el agua:

APRENDIENDO ENTRE TODOS

APRENDIENDO ENTRE TODOS

Quien iba a pensar hace años que la forma de aprender en la escuela cambiaría tanto y tan rápido…Parece extraño pensar, como hace unos años, los profesores se regían básicamente por las propuestas pedagógicas del centro en el que impartían enseñanza, y como su metodología se apoyaba en el libro de texto, el encerado,  el radiocasete y la televisión. Se hacía impensable coordinar proyectos con otros colegios o escuelas infantiles y, mucho menos, con otros países con un idioma diferente al nuestro.

Hoy en día, esa clase de enseñanza es posible a través de e-twining. Este es una acción educativa de la Comisión Europea, el cual está integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente, como medida de acompañamiento de Comenius.

Se lleva a cabo entre los países de la unión europea a través del SCA (Servicio Central de Apoyo), con sede en Bruselas y, en cada nación, esta acción está coordinado por los Servicios Nacionales de Apoyo. En España,  concierne a la Subdirección General de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el cual trabaja en coordinación con todas las Comunidades y Ciudades Autónomas.

En este momento, los países de la Unión Europea que participan en el e-twining son 33. Además, existe una forma de conectarse con otros países que no pertenecen a la unión europea a través de twining plus, el cual es un apartado donde aparecen estos países y tiene el objetivo general de ampliar las relaciones entre estos países y los europeos.

Este programa intenta que, a través de las TICs, dos centros escolares de distintos países, trabajen conjuntamente realizando un proyecto cuyo tema, ha de ser elegido por los participantes del proyecto y tiene que encontrarse dentro de los currículos, para así conseguir entre sus alumnos  beneficios pedagógicos, sociales y culturales. Lo bueno de este programa es que se puede pertenecer a varios proyectos al mismo tiempo siempre y cuando estos no formen parte del mismo país.

Esta forma de aprender, es beneficiosa para cada uno de los alumnos ya sea de Educación Infantil, primaria y secundaria, puesto que aprenden de forma dinámica y divertida, conociendo no sólo los diferentes contenidos de los proyectos, sino otras formas culturas y formas de vida, además de aprender otro idioma y a manejar de forma adecuada las herramientas tecnológicas y educativas que nos ofrece este programa. Gracias a esto, se consigue motivar a los alumnos hasta el punto de poder potenciar al máximo su aprendizaje, consiguiendo mejorar de esta forma los resultados de estos.

El hecho de que cada vez más escuelas formen parte del e-twining, contribuye a que la educación evolucione preparando a los niños y jóvenes hacia el nuevo mundo tecnológico y multicultural y, además, a través de una forma segura en la red,  ya que para participar has de formar parte del sistema educativo de cualquier país y estar registrado.

Una de las ventajas del e-twinig es el reconocimiento del trabajo que se realiza en él, el cual contará tanto con reconocimiento nacional como europeo. Todos aquellos  proyectos bien realizados pueden llegar a conseguir sellos de calidad o ganar premios europeos y, lo beneficioso, es que los demás centros se pueden aprovechar de ellos para llevarlos a cabo con sus propios alumnos.

Además, los propios profesores pertenecientes a este programa, tienen la posibilidad de evolucionar y desarrollarse como docente ya que pueden intercambiar ideas, consejos, asistir a encuentros donde desarrollar métodos didácticos, realizar cursos… y todo a su propio ritmo, para mejorar la educación y que los educadores y maestros puedan realizar una adecuada enseñanza.

Después de leer y conocer más sobre este tema, ¿No creéis que ésta es una forma adecuada y novedosa de que los niños y jóvenes aprendan dentro de las aulas?

 A continuación os muestro dos enlaces relacionados con el tema:

  Ø  Portal del Twining: Esta es la página principal del Twining donde se explican todos los pasos a seguir para inscribirte, para colaborar e insertar tus ideas así como comenzar a realizar proyectos con otros centros de cualquier país.

http://www.etwinning.net/es/pub/index.htm

  Ø  Servicio Nacional de Apoyo eTwinning España: En este enlace se pueden ver los distintos proyectos en los que han intervenido centros escolares de España, así como información relevante sobre seminarios, cursos, programas… que se realizan.

http://www.etwinning.es/

El siguiente video nos muestra a niños de infantil del CEIP San Juan Bautista utilizando el e-twining con una escuela de Bulgaria. Se puede observar que el idioma escogido es el inglés, para trabajar sus contenidos, en este caso el cuerpo, la familia, la comida, la música…

LA VACA CONNIE

LA VACA CONNIE

Esta vaca tan simpática, la vaca Connie, es la protagonista de una aplicación multimedia, cuyo enlace web es: http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/ y cuyo autor es la sociedad mercantil NEPTUNO FILMS PRODUCTION, S.L 

En esta página educativa, nos encontramos con diferentes juegos y un cuento, los cuales están dirigidos a niños desde los 3 a los 6 años.

La temática de la web son los animales y su hábitat, y su objetivo final es que aprendan desde los sonidos de los animales hasta llegar a escribir. Para ello, este programa está dividido en tres zonas distinguidas por tres colores:

-Rosa: Se encuentran los juegos: Parejas, rompecabezas, coincidencias y la granja.                      

-Azul: Nos encontramos un cuento dividido en seis partes.

-Verde: Tiene actividades para jugar conjuntamente con los padres: Pintar, recortar y pegar, reconocer letras y números y formar palabras. 

Si interactuamos a través de la página y realizamos un pequeño análisis de ella, podemos distinguir como dentro del contexto educativo, se trata de un multimedia de enseñanza asistida por ordenador (E.A.O.). Es decir, una enseñanza programada donde el niño debe aprender a pequeños pasos y a su propio ritmo, dándole ánimos positivos y premiándole los aciertos.

En el contexto estructural, se trata de contenedores de actividades con juegos de lógica y puzles.

Dentro de “la Vaca Connie” se intenta trabajar las áreas de lógica-matemáticas y del lenguaje, al mismo tiempo que se trabaja la naturaleza. Algunos de los conceptos que podemos distinguir son:

           -  Los distintos animales y sus características a través de juegos.

           -   La asimilación entre el lenguaje escrito, el oral y la imagen.

           -  El acercamiento a la naturaleza a través del cuento

           -   Los números y letras.

En lo que respecta al análisis del interface, podemos realizar la siguiente evaluación del programa según:

- El principio de uniformidad: Tanto el criterio del diseño y la estructura como el aspecto gráfico y estético, es uniforme. Los botones de acción se encuentran en el mismo lugar en todas las pantallas siguiendo la misma forma y color.

- El principio de multicanal: El lenguaje textual, visual y sonoro están bien complementados y se percibe de forma equilibrada

- El principio de motivación: El color usado en las pantallas capta la atención de los niños, así como la música, pero solo en un principio ya que al estar un buen rato con ella llega a aburrir. El inconveniente es que es difícil entender cómo se juega y, para ello, hay que pulsar el botón de información, el cual solo se encuentra en la pantalla de todos los juegos, obligando al usuario a volver hacia atrás si ya has escogido el juego. Las instrucciones están bien desarrolladas, pero es el adulto quien tiene que leer al niño dichas instrucciones para que las entiendan.
En general, el hecho de conocer las respuestas una vez que terminas el juego, no potencian las ganas de volver a comenzarle.

En la aplicación de “la Vaca Connie”, podemos observar como su navegación es jerárquica, dando la libertad de escoger entre juegos, cuentos u otras actividades, al mismo tiempo que, dentro de cada una de ellas, da más opciones para interactuar. El inconveniente, es que no deja constancia de lo que se lleva recorrido y de lo que falta para terminar el juego o actividad. Da facilidades para abandonar el juego cuando se desee, pero sin poder volver al punto donde se dejó, teniendo que comenzar de nuevo.

Dentro del análisis de interactividad, podemos decir que su nivel es medio. Éste, da poca cobertura al usuario para la toma de decisión, hay un nivel superficial de implicación y solo da la opción de tener una respuesta para seguir.

Aunque esta aplicación está destinada a la diversión y a la educación, en verdad, no desarrolla la capacidad creativa, dado que las respuestas que ofrece son muy limitadas y el rango de equivocación es muy corto, en lo que respecta a los juegos y al propio cuento. Aunque, si que fomenta la diversión, el respeto por la naturaleza y los animales, el afán de superación y  la relación familiar.

La teoría del aprendizaje que desarrolla es el conductismo.  El niño pasa cada pantalla con respuestas cerradas provocando que los niños no tengan más margen de libertad más amplio para responder. También hay que mencionar que si las respuestas son correctas, al niño se le gratifica con la frase “lo has hecho muy bien” de la Vaca Connie. En cambio si te confundes y la respuesta es errónea aparece un sonido desagradable, pero puedes continuar la actividad sin necesidad de tener que repetir todo el proceso desde el principio.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA

“LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA”

En la actualidad, cuando hablamos de los medios audiovisuales creemos que es una novedad de los últimos tiempos, pero si nos paramos a pensar detenidamente en su definición, podemos descubrir claramente que llevamos décadas usándolas.

Se entiende por medios audiovisuales aquellas herramientas que transmiten imágenes y sonidos, los cuales se interrelacionan y que sirven para comunicar mensajes específicos.

Aunque cuando hablamos de educación, siempre nos viene a la mente el profesor y su libro de texto, es verdad que siempre han usado y siguen usando algún medio audiovisual en el aula para ayudarse en sus tareas de enseñanza. Algunos de estos son:

-         -  Encerado

-         -  Diapositivas

-         -  Retroproyector

-         -  Casete y radiocasete

-         -  Radio-CD

-         -  Televisión

-         -  Video

-         -  Ordenadores

-         -  Pizarras digitales

Aunque al comienzo solo se usaba el encerado (“siempre detrás del profesor”) hemos podido observar, que a medida que la sociedad avanzaba y evolucionaba tecnológicamente, los medios dentro de la educación también, integrando poco a poco las diapositivas, proyectores, los vídeos, la televisión, etc. hasta llegar a la actualidad con los ordenadores o pizarras digitales.

Gracias a estos medios o herramientas, el profesor ha podido facilitar su tarea de docente en las aulas, apoyándose en ellos como recurso educativo, introduciéndolas en  las diferentes áreas del currículo. Con ello, el docente ha podido completar la información de algunos temas concretos haciendo que se integren en la formación y educación de los alumnos.

A parte, estos medios también han permitido a los alumnos aprender de manera más dinámica, estimulando su concentración y retención de los contenidos, así como también aumentar su participación e interés por temas ofrecidos y su agudeza crítica en debates relacionados con estos temas.

 Otro punto interesante, es que a medida que el profesor muestra las diferentes herramientas al alumno, éste le va enseñando a trabajar sobre ellos para, así, poder realizar tareas, trabajos  o expresar ideas a través de diferentes métodos. Esto permite a los alumnos desarrollar su creatividad y ejercitar su mente, preparándole para no aprender de manera mecánica y creando sus propias ideas y pensamientos, al comparar la información de los profesores con otros medios. Algo beneficioso, ya que preparamos personas críticas y únicas que no reproducen las ideas del profesor, lo que provoca que permanezca más tiempo retenido en la mente y no se olvide, pudiendo usarlas ante situaciones nuevas a los que se enfrenten.

Para que el alumno aprenda de manera correcta a través de estos medios es imprescindible que el profesor esté bien formado en este tema, sepa elegir bien la información que va a exponer a sus alumnos y que sean adecuadas a las características de los mismos, saber que medios usar en cada momento para animar y motivar a los alumnos y, lo más esencial, que lo utilicen como medio de refuerzo de los contenidos y no como un medio metodológico para enseñar a los niños, ya que un uso excesivo también puede provocar el aburrimiento de estos, provocando su desinterés.

El medio audiovisual más actual que tenemos es el ordenador y con ello el internet, aunque poco a poco este se va integrando cada vez más en la educación, todavía es un debate que está a la hora del día. En muchas ocasiones, puede ser debido a la falta de formación de los profesores o porque se considera innecesario a la hora de aprender prefiriendo el uso de lo tradicional o, también, por lo costoso que es económicamente para las administraciones para que lleguen a todas las aulas y alumnos.

Al estar tan digitalizada la cultura actual, resulta importante la integración de éstos para ayudarse a la hora de aprender, ya que les favorece, si se enseña desde pequeños, a afrontar las exigencias del futuro, Cuanto antes comiencen a utilizarlos, mayor será su formación y desarrollo y, mejor podrán usarlo.

Si dentro de la educación se ha avanzado tanto sobre el uso de los audiovisuales ha sido gracias al esfuerzo de muchos profesionales de la educación que han luchado por ello, al ver la necesidad de evolucionar de igual manera que la sociedad.

¿No creéis que sería interesante que el sistema educativo evolucionaría al mismo ritmo que la sociedad tecnológica para que los alumnos aprendan de manera más dinámica y motivadora y así no halla tanto fracaso escolar?  

 v  Aquí os dejo dos enlaces relacionados con los medios audiovisuales:

  

  § “Algunos materiales y medios audiovisuales tradicionales. Características físicas.”

      Este enlace nos lleva a la página “educar.org” el cual nos describe los distintos medios audiovisuales tradicionales y sus características

      http://www.educar.org/articulos/audiovisuales.asp

  § “ Uso de recursos audiovisuales en el aula”

      Este enlace no lleva a una presentación de power point en cual nos habla de las ventajas y desventajas del uso de estos medios en la educación:

     http://www.slideshare.net/PenelopeG/uso-de-recursos-audiovisuales-en-el-aula

-           

 v El siguiente vídeo nos comenta porque es adecuado usar los medios audiovisuales en el aula de educacion infantil.

               http://www.youtube.com/watch?v=aFSP4GuiS2M

¿TELEVISIÓN O ACTIVIDADES COLECTIVAS?

¿TELEVISIÓN O ACTIVIDADES COLECTIVAS?

Si abrimos los ojos y miramos a nuestro alrededor, podemos darnos cuenta de cómo en pocos años la sociedad ha cambiado. Antes caminábamos por la calle y veíamos en las aceras, plazoletas, parques o en las pistas, a niños jugando, saltando y haciendo algún que otro deporte, siempre riéndose y disfrutando de ser niños.

Hoy en día, en cambio, podemos observar fácilmente como los niños se pasan más tiempo en casa que en la calle, la mayoría de las veces por la falta de tiempo de los padres pero también, en ocasiones, por pereza de estos. Muchas veces, esta falta de tiempo de los padres provoca que sean más permisivos a la hora de dejar que los niños vean la televisión.

Otro factor, que es fácilmente apreciable, es como los adultos y los jóvenes, a parte del trabajo y/o el estudio, dedican la mayor parte del tiempo a ver la televisión horas y horas sin ver nada en particular, solo por entretenimiento, sin darse cuenta del mal ejemplo que muestran a los más pequeños de la casa, los cuales al final hacen lo mismo que ellos. Esto ocasiona que los niños sean cada vez más sedentarios y pasen más tiempo del debido delante de la televisión.

Este hecho, provoca que se olviden de lo que es jugar o estar con más niños en su tiempo libre. Por ello, es conveniente que desde pequeños les incentivemos a jugar en la calle o en la plaza con otros niños, siempre con la vigilancia de un adulto, o animarles a hacer un deporte que realmente les guste.

El mero hecho de que el niño haga un deporte en equipo o juegue con otros niños, es beneficioso para el propio niño ya que les ayuda a realizarse como persona, socializarse y a tener una vida saludable.

Dentro del deporte, actividades o juegos grupales, es importante la transmisión de valores positivos como son la amistad, el compartir, razonar, expresar sentimientos e ideas, etc., algo que el contenido de la televisión, si no la sabes elegir bien, puede perjudicar.

Por ello, también es interesante la idea de que hay que vigilar lo que realmente ven los niños, dejar que enciendan la televisión cuando el contenido del programa sea el adecuado y que la vean durante un tiempo prudencial, animándole también a hacer otras actividades en su tiempo libre.

Un tema que preocupa en la actualidad a padres, médicos y profesores es la obesidad infantil, el cual va aumentando cada vez más y es debido no solo a comer comida “basura”, sino también a que cada vez los niños se mueven menos como consecuencia de estar tantas horas sentados frente a la televisión, los videojuegos u ordenadores.

Sería necesario e importante, que todos los adultos nos planteásemos algunas cuestiones por el bienestar de nuestros niños como pueden ser: “¿Hasta dónde es conveniente que nuestro hijo pase tantas horas enfrente del televisor?” o  “¿No sería mejor educar a un niño activo y sociable gracias al deporte o juegos colectivos, que educar niños introvertido y solitarios por culpa de la televisión?”.

Sería bueno para el niño realizar juegos con la propia familia haciéndole olvidar la televisión ya que esto ayuda a afianzar la comunicación, los sentimientos, la confianza en sí mismos y la de los demás y, en general, la relación familiar. Algo también beneficioso para los propios adultos.

Aquí os dejo una última reflexión: Si todos sabemos que la televisión sin control perjudica, ¿Por qué enseñamos a los niños a estar enfrente de ésta durante largas horas? Ayudémosles a ser niños empezando con el ejemplo.

 v  Aquí os dejo dos enlaces que están relacionados con el tema:

-  Los beneficios del deporte infantil para la salud física y mental de los niños: Este articulo nos comenta la importancia del deporte en los niños, como puede influir en la salud prendiéndoles de futuras enfermedades y como hace una pequeña comparación con la vida sedentaria, también de las ventajas del deporte respecto a las relaciones con los demás y consigo mismo.

        http://www.guiainfantil.com/servicios/Deportes/indice.htm  

- ¿Cómo influye la televisión en la obesidad infantil?: Este articulo nos habla de cómo la televisión influye negativamente en los hábitos alimenticios de los niños llegando a causar la obesidad y como hay que empezar a tomar medidas para evitar este problema en los niños.

     http://www.aperderpeso.com/como-influye-la-television-en-la-obesidad-infantil/

 v  Este es un video muy interesante acerca de las consecuencias que pueden llegar a sufrir los niños al pasar tantas horas enfrente de la televisión, sobre todo antes de los dos años. También nos enseñan algunas pautas que se ha de seguir para un correcto uso de la televisión.

LA TELEVISIÓN ¿INFORMACIÓN O NEGOCIO?

LA TELEVISIÓN ¿INFORMACIÓN O NEGOCIO?

Los medios de comunicación tales como la radio, internet, la prensa escrita y la televisión, son una fuente de información esencial para las personas en la actualidad.

Internet y la televisión, son los dos medios más usados hoy en día. Esto se debe a que el uso de éstas, supone a las personas un menor esfuerzo de concentración que el resto de los medios, por la facilidad de escuchar la información acompañada de imágenes. Al estar al alcance del todos, ya forman parte de nuestras vidas, llegando a influir no solo en nuestra forma de vivir (ya que nos pasamos más tiempo enfrente de éstas, que haciendo otras actividades), sino también en nuestro pensamiento  y en general en nuestra cultura.

La televisión, en particular, tiene una gran influencia en nosotros, en gran parte, porque nos sentamos enfrente de ésta con el fin de relajarnos y desconectar de la realidad después de un día “duro” de trabajo o estudios. Muchas veces, vemos la televisión por que nos gusta sentirnos como uno más en la vida de otras personas, contemplar su día a día, donde nos sentimos identificados con los personajes y donde nos gusta vivir aventuras que nos hagan sentir diferentes emociones. Es decir, en ocasiones nos gusta sentirnos fuera de nosotros mismos.

Este hecho, provoca que inconscientemente la televisión dirija nuestra forma de vivir la vida, convenciéndonos de cómo tenemos que vestir o peinar para ir a la moda,  que tenemos que tener para ser feliz (coches, casas, perfume…), que tenemos que viajar, etc., creándonos necesidades que en realidad no tenemos. De forma indirecta, también nos condiciona como tenemos que ser y cómo comportarnos gracias a las distintas informaciones que nos hacen llegar.

La mayor parte de las veces, las personas adultas elegimos entre la cantidad de canales que hay en la televisión y la gran variedad de programación que nos ofrece sin pararnos a pensar que es realmente estamos viendo. Programas, como el “Sálvame” o “mujeres y hombres y viceversa”, que en la actualidad tienen gran audiencia por que nos entretienen y, que si la examinamos, desde mi punto de vista, podemos descubrir que nos ofrecen valores y principios negativos para nosotros.

En “sálvame”, por ejemplo, hay un grupo de personas las cuales nos informan de la actualidad de la vida de los famosos, muchas veces desintegrando a la persona y perdiendo el respeto por ellas. Pero también, podemos ver como entre los propios colaboradores  se pierde el respeto los unos a otros gritándose, descalificándose, humillándose y utilizando un lenguaje grosero sin respetarse el turno de palabra.

“Mujeres y hombres y viceversa” trata de dos tronistas (un día son hombres y otro día mujeres), los cuales son los protagonistas del programa, y que cada día reciben pretendientes que tienen como objetivo enamorarlos. Los tronistas, deben de elegir si se deben quedar o no, y una vez que se quedan tienen citas con ellos fuera del programa (yendo a locales, parques, spas…), donde en muchas ocasiones tienen actitudes subidas de tono y las cuales son grabadas para enseñarlas en el programa acompañados de música para subir el índice de audiencia. Así hasta la final, que es el día en que el tronista elige a uno de sus pretendientes. Todos ellos, claro está, siempre son personas con un físico espectacular y  muy bien vestidos. 

Desde mi punto de vista, es un programa que nos muestra el cuerpo y los estereotipos de pareja que debemos tener, la forma de vestir, la música que debemos de escuchar y sobre todo como actuar para ser como ellos.

Ambos programas están dirigidos a personas adultas, pero a la hora de la verdad son emitidas por la televisión en horario infantil, haciendo que niños y jóvenes lo vean.

Lo importante a destacar en toda esta información no es que solo influye en los adultos, sino que aún más en los niños/as y jóvenes, un problema debido a que éstos aún no tienen un criterio sólido y una posición personal frente a tanta información. Estos aprenden por imitación la mayoría de las veces, lo que hace que aquello que observan en la televisión les puedan beneficiar o no. Es ahí, donde los padres y educadores deben darles ejemplo e  intervenir y mostrar al niño/a y jóvenes aquellos programas, series y dibujos que les conviene enseñándoles a analizar la información, razonarlas y crear ideas críticas.

Si analizamos detenidamente los medios de comunicación, podemos percatarnos de que se trata de una industria, en el cual cuanta más audiencia más beneficio obtienen éstas.  Esto, a la hora de la verdad, supone un conflicto entre la información y programas que se deberían de transmitir y la audiencia que se quiere conseguir.

 v  Aquí os dejo unos enlaces relacionados con el tema:

-       Los medios de comunicación socializan más que la escuela

http://www.diariovasco.com/v/20110503/al-dia-local/medios-comunicacion-socializan-escuela-20110503.html

-       Enseñar a los niños a ver la televisión

http://www.actiweb.es/latelevisionylosninos/ensear_a_los_nios_a_ver_la_television.html

 v  Os dejo un video relacionado con la televisión y su influencia en los niños:

              -       La influencia de la Televisión en los niños

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL

LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL.

A lo largo de toda la historia, las personas han tenido la necesidad de dejar constancia de sus ideas, emociones y experiencias.  Comenzando con el homo sapiens, que dejaba marcadas huellas y pinturas en las cuevas; siguiendo con los fenicios y los grecolatinos, con la creación de la escritura y  haciendo uso pleno de ésta al servicio de la cultura y el conocimiento en obras escritas; hasta nuestros días.

Durante muchos siglos, el arte de la lectura y escritura era reservada para unos pocos, concretamente para grupos religiosos. Estos escribían en latín y leían los libros en voz alta al pueblo para que escucharan la palabra de Dios. En aquella época, el que sabía leer y escribir era considerado alfabeto.

A finales del siglo XV, se inventó la imprenta, haciendo posible reproducir numerosos ejemplares del mismo texto y haciéndolas llegar a cuantiosas personas. Este fenómeno, hizo que se dejara de escribir en latín para utilizar la lengua nacional, contribuyendo a ampliar e intercambiar ideas y pensamientos.

A mediados del Siglo XIX y con la Revolución industrial se crearon las escuelas, las cuales, se encargaban de enseñar a los ciudadanos a leer, a escribir y a ampliar conocimientos y aspectos de la cultura como señas de identidad nacional, preparándoles para el trabajo. (Alfabetizar).

A finales del siglo XIX y comienzos del XX, se descubren y crean nuevas tecnologías, como son el telégrafo, la radio, la fotografía, los medios audiovisuales, el teléfono… Esto constituyó un avance cultural que implicaba nuevas formas de representación de la información.

En el siglo XX, comienza la era de la digitalización con la creación de las TIC o Tecnologías de la Información y Comunicación, las cuales están muy presentes en nuestra cultura y nos facilita, de algún modo, nuestra vida diaria. Esto hace que el significado de alfabetización se quede incompleto, teniendo que ampliarla y llamándola alfabetización digital. En esta era, las personas, además de tener la capacidad de leer y escribir, han de tener las habilidades necesarias para desenvolverse con las TIC. Es decir, tiene que entender, producir y comunicar a los demás información a través de varios soportes como pueden ser impresos, tecnológicos, tridimensionales, audiovisuales… y saber acceder y manejarse en la Red para buscar y grabar videos, música, relacionarse con los demás y tener la habilidad de buscar y encontrar datos o información concreta para resolver cualquier situación problemática a través de distintos objetos tecnológicos.

Umberto Eco. El País, 22 de enero de 2011: “(…) Con internet es una civilización alfabética. Escribirán mal, leerán deprisa, pero si no saben el abecedario se quedan fuera. Los padres de hoy veían la televisión, no leían, pero sus hijos tienen que leer en internet, y rápidamente. (…)”.

Según varios expertos, asociaciones, colectivos y especialistas educativos, el sistema educativo actual necesita ser modificada y actualizada para acercarse más a las necesidades culturales de la actualidad, incorporando nuevas alfabetizaciones y formando a los alumnos como personas competentes y críticos de la sociedad digital y de la información. Aunque la base de la educación siguen siendo las disposiciones, las actitudes y los valores.

Estas nuevas alfabetizaciones son:

-  Alfabetización audiovisual: Se debe capacitar a la persona para analizar, reproducir y ser críticos ante las imágenes y la  información que nos ofrece la televisión, el cine o la propia publicidad.

 -  Alfabetización tecnológica o digital: Esta alfabetización trata de desarrollar en las personas la capacidad y las técnicas para utilizar distintas tecnologías para el manejo de la información.

-  Alfabetización informacional: Pretende que las personas adquieran la capacidad de saber usar diferentes medios, tecnologías o lenguajes para buscar  una información concreta, seleccionarla, evaluarla y reconstruirla para hacerla suya.

- Multialfabetización: Pretende que los alumnos tenga una capacidad integral de todas las alfabetizaciones para poder sobrevivir en la cultura actual a través de las distintas tecnologías y lenguajes.

v Os muestro dos enlaces interesantes:

-  Beneficios de internet para las personas mayores:

 http://didaknet.com/2013/05/16/beneficios-de-internet-para-las-personas-mayores/

 Este artículo nos narra cómo las personas de la tercera edad se han integrado en la nueva cultura digital y el beneficio que obtienen con el uso de las tecnologías e internet mejorando su calidad de vida.

-  Qué enseñar y cómo aprender

  http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/04/que-ensenar-y-como-aprender.html

Este artículo nos habla sobre la importancia de cambiar el sistema educativo introduciendo las tics para llamar la atención de los alumnos y conseguir su motivación para el éxito escolar.

 v  Os muestro dos videos que me han llamado bastante la atención y que espero que a vosotros también:

-  Alfabetización Digital

   

-  Un viaje a la Alfabetización Mediatica

   

¿QUE ES LA WEB 2.0?

¿QUE ES LA WEB 2.0?

Aníbal de la Torre en 2006 nos dice: “Web 2.0 es una forma de entender Internet que, con la ayuda de nuevas herramientas y tecnologías de corte informático, promueve que la organización y el flujo de información dependan del comportamiento de las personas que acceden a ella, permitiéndose a estas no sólo un acceso mucho más fácil y centralizado a los contenidos, sino su propia participación tanto en la clasificación de los mismos como en su propia construcción, mediante herramientas cada vez más fáciles e intuitivas de usar.”

Xavier Ribes en 2007 nos dice: “Son todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos o en contenido y forma simultáneamente”.

De forma más coloquial, la web 2.0 se puede definir como una herramienta online en el cual se permite a los usuarios ser partícipes activos en la Red. Es decir, da la posibilidad a los usuarios de publicar contenidos a través de blogs, interaccionar con otras personas a través de redes sociales, buscar información de todo tipo como si fuera una biblioteca universal, subir fotos, escuchar música, ver videos, hacer compras online… enriqueciendo la experiencia de navegación.

En 2005, Tim O´Reilly,  uno de los autores del concepto Web 2.0  define alguna de las características de la web 2.0:

     -  Es más una plataforma de servicios que de software.

     -  Es una arquitectura de participación.

     -  Escalabilidad del coste-beneficio.

     -  Transformaciones y remezclas de datos y de sus fuentes.

     -  Software no atado a un único dispositivo.

     -  Aprovechamiento de la inteligencia colectiva.

La cultura actual está sufriendo una transformación debida, en gran parte, a la web 2.0, la cual está influyendo cada vez más en los distintos aspectos de nuestra vida: el trabajo, el ocio, en las relaciones personales, incluso en las formas de comprar.

¿CUÁL DE LAS METAFORAS TE PARECE MAS INTERESANTE? ¿POR QUÉ?

 Desde mi punto de vista, en la actualidad, las relaciones sociales son más virtuales provocando un gran cambio en la interacción entre las personas, las cuales no necesitan del contacto físico para sentir las distintas emociones que las relaciones provocan. Todo ello, es debido al gran avance tecnológico y a la creación de la web 2.0, que ha dado lugar a distintas páginas de redes sociales y, dentro de ésta, a distintos grupos que los forman.

Gracias a estas redes sociales, las personas pueden interactuar con cualquier persona del mundo, escribiéndola o viéndola a tiempo real, algo inimaginable tiempo atrás. Estas páginas, también ayudan a los usuarios a crear grupos de distintos tipos, como puede ser de amistad, laboral, familiar, política, de formación… donde intercambiar ideas, opiniones, información, experiencias, así como compartir fotos, vídeos, enlaces, etc.

A estas páginas de redes sociales, puede acceder todo tipo de personas sin tener en cuenta la edad, el sexo, etnia, formación, trabajo, etc. Desde mi punto de vista, esto supone un problema, ya que cada vez hay más menores que entran en estas páginas sin ser conscientes del peligro de estos sitios. Algunos de estos peligros son:

-Perdida de privacidad: El mal uso de la información, puede llevar a facilitar datos propios, de la familia o amigos.

-Acoso: Hay dos tipos de acoso, uno es el ciberbullyng (acoso entre compañeros) y el cibergooming (acoso por parte de un adulto hacia un menor)

-Fraude: El usuario es llevado al engaño haciéndole revelar todos los datos de acceso de su cuenta mediante la invitación a una página falsa idéntica a la de una red social.

Por todo esto, es importante concienciar y educar a los menores para que aprendan a navegar con seguridad.

Esta metáfora me parece interesante porque nos muestra, como las redes sociales forman parte, cada vez más, de nuestra vida diaria, cambiando la forma de comunicarnos y de interaccionar los unos con los otros. Esto supone, la pérdida, cada vez más rápida, de esa conexión física  que era necesaria antes con las personas y/o libros para intercambiar información.

 v  Aquí os dejo dos enlaces relacionados con el tema:

         -Los riesgos de las redes sociales para menores:

http://www.visualizalegal.es/los-riesgos-de-las-redes-sociales-para-los-menores/

         -Seguridad en la web 2.0:

http://www.seguridadweb20.es/

Aquí os dejo un vídeo sobre los riesgos de las redes sociales: