domingo, 30 de marzo de 2014


 FOMENTAR LA AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS DE ACUERDO A SU EDAD




Desde que son pequeños, los niños tienen la necesidad de aprender y conocer el entorno que les rodea y, aunque en un principio son totalmente dependientes de los adultos, a medida que van creciendo son, paulatinamente, cada vez más  autónomos. Esta autonomía se consigue cuando el niño logra tener una imagen positiva de sí mismo, creyendo en sus propias capacidades y con la seguridad necesaria para superarse cada día, haciéndose más responsable de sus propios actos.

Durante todo el proceso de aprendizaje hacia su autonomía, los adultos resultan ser una figura fundamental para ellos, dado que son quienes les van a enseñar a madurar, dándoles las pautas necesarios para lograrlo, ayudándolo siempre que este lo requiera y premiándole cuando lo consiga.

Pautas para fomentar la autonomía del niño

      -      Proporciona al niño el sentimiento de seguridad necesaria a través del afecto, el respeto y dándole la libertad para actuar y expresarse en cada momento.

       -      Respetar los ritmos y el grado de madurez, planteándoles metas que realmente puede conseguir, sin presionar al niño.

       -      Enseñar al niño los pasos que tiene que seguir al realizar una acción siempre con un ejemplo

      -      Observar al niño y corregirle si se equivoca explicándole como puede solucionarlo, pero antes debe procurar ser él mismo quien intente corregirlo

      -   Elogiar al niño cuando consiga realizar algo por sí mismo. Para ellos es importante el reconocimiento   por parte del adulto para que tener una buena autoestima.

      -     Es importante establecer rutinas ya le ayuda a preceder lo que le corresponde hacer, aumentando así su seguridad y ayudándolo a reforzar el aprendizaje adquirido

       -     Es imprescindible que cuando se le intente enseñar a que sean ellos mismos quien realicen una acción, todos los días y en cada ocasión deben hacerlo. El tiempo y la continuidad de la actividad es esencial para alcanzar el aprendizaje.
  
       -     Proporcionar los objetos, juguetes, actividades y situaciones adecuados para fomentar la autonomía

      -    Ofrecer al niño momentos de juego autónomo con otros de interacción y comunicación con el adulto para que aprendan a tener iniciativa y poner en práctica por sí solos lo aprendido.

   Algo imprescindible a lo largo de su crecimiento y la adquisición de su autonomía, es la paciencia por parte de los adultos, un factor necesario que realmente influye en el niño.

Consecuencias al no respetar el ritmo del niño en su autonomía

Muchas veces creemos que cuanto antes enseñemos a los niños a hacer cosas, más aprenderá a lo largo de su aprendizaje, sin darnos cuenta de que estamos presionando y exigiendo al niño hacia algo a lo que realmente no están preparados. Esto puede influir negativamente en el niño y en su personalidad consiguiendo el efecto contrario al que perseguíamos. Algunas de las consecuencias que produce en el niño son la inseguridad, falta de espontaneidad e iniciativa y el sentimiento de rechazado por el adulto al no conseguir los objetivos que le impone.

Otro caso opuesto al anterior, es la sobreprotección del niño. Este tipo de sentimiento por parte de los padres suele surgir por falta de tiempo, por pensar que aún no tienen la capacidad de realizar cosas por si mismos o por miedo a que les ocurra algo, sin percatarse de lo perjudicial que esto resulta para los niños, ya que no les permite desarrollar sus propias capacidades, retrasando su proceso y  generándole un sentimiento de inseguridad personal, además de problemas de aprendizaje y de relación con los demás.

Por todo ello, es importante respetar el ritmo del niño y darles la seguridad  para que tenga un crecimiento adecuado con unos hábitos de vida saludable.




viernes, 27 de diciembre de 2013

LOS BLOGS

LOS BLOGS


Si interactuamos por internet, podemos observar la gran cantidad de blogs que existen, llegando a ocupar cada vez más un lugar destacado en internet, indiferentemente del tema que estés buscando.

Esto se debe a la simplicidad y rapidez a la hora de crear un blog, siendo este totalmente gratuito para los usuarios. Además de esto, el blog es cada vez más usado como medio público  para comentar sobre diferentes temas (educativos, de moda, publicidad, historia…) siendo estos ordenados cronológicamente cada vez que incluyes nuevas entradas.

Los blogs, también permiten incluir el URL de otras páginas de Internet, interactuando así con videos, música, otras páginas que completan información sobre la dada en el blog…, dando la oportunidad a otros usuarios a leer y dejar comentarios sobre lo que escribes.

Es verdad que existen diferentes tipos de blog, desde diarios personales, de autoayuda, profesionales, de política, salud, de moda… hasta llegar a los que a nosotros nos interesan que son los educativos. Pudiendo encontrar dentro de estos, a su vez, aquellos blogs que recopilan recursos educativos,  los blogs de aula, blogs de profesores, blogs de proyectos…

Desde mi punto de vista, en lo que respecta a educación, el uso de blogs son un recurso favorable para la formación de alumnos, ya que les impulsa a investigar a través de diferentes medios sobre un tema específico, generando su propio contenido para después expresarlo en el blog. Pero esto siempre es beneficioso para ellos, siempre y cuando tengan el apoyo de los profesores que les dirija para que la información expresada en los blogs esté bien articulada y contrasta a través también de otros recursos o medios. Esto provoca que los estudiantes se sientes agentes activos de su propio aprendizaje creando así su propio conocimiento, lo que impulsa a que la enseñanza sea más fácil y dinámica.

 A parte de ello, creo que también es positivo como medio de conexión no solo entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos, sino también entre  personas de la misma profesión ayudando  no solo para ampliar  conocimientos sobre determinados temas educativos,  sino también como medio para ampliar, adquirir e intercambiar herramientas didácticas para el uso propio, gracias a que estos internautas pueden dejar comentarios en cada post, permitiendo y facilitando la conversación entre el que crea el blog y los lectores.

Como experiencia personal ha sido muy positiva y me ha servido para poder conocer temas de forma divertida y expresar mi opinión, además de ayudarme a manejar mejor las Tics.

Para mí, este tipo de aprendizaje  es mucho más llevadero que si tienes que estar enfrente de un libro, el cual ya de pensarlo me produce pereza. Es ahora como estudiante, y no como educadora, que entiendo la actitud de los niños en clase y esa dejadez por estudiar al ser esta tan monótona. Pero también creo que, aunque las nuevas tecnologías están cada vez más en nuestra rutina del día a día,  la figura del profesor es imprescindible para guiar correctamente a los alumnos en su aprendizaje  y ayudarles en la búsqueda segura de información a través de la red, ya que sin ellos opino que estarían ciegos en su trayectoria  educativa, equivocándose constantemente en su desarrollo personal.

Para ampliar la información sobre los blogs, dejo a continuación dos enlaces:  

  Ø  Mi cole al día: Este es un blog educativo sobre educación infantil que pretende informar y ofrecer diferentes recursos didácticos tanto a padres como profesionales:

  Ø  Partes y estructura de un Blog: Esta página nos explica que es un blog, así como la estructuración que posee este:

A continuación os dejo un vídeo que nos detalla para que sirven los blogs y sus ventajas:




EL USO DE JUEGOS PARA DIVERTIRSE MIENTRAS SE APRENDE

EL USO DE JUEGOS PARA DIVERTIRSE 
MIENTRAS SE APRENDE



Hoy en día, como ya sabemos, las Tics forman parten de nuestro vida. Estos se encuentran en todo momento a nuestro alcance y podemos acceder a internet desde cualquier punto de donde nos encontremos.

Todo esto, ha hecho que estas nuevas tecnologías hayan influido tanto en nuestra vida diaria que incluso han interferido en nuestra forma de aprender dentro de las aulas.

Como ya hemos mencionado anteriormente en otros spots de este blog, estas nuevas tecnologías junto a internet, nos han permitido utilizar distintos programas para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos como era el caso del e-twuinig. Pero también hay que aclarar que existen muchos inconvenientes a la hora de encontrar la información deseada en internet, por ello es necesaria la ayuda de los profesores para que conozcan las páginas correctas. Por eso, en este spot nos vamos a dedicar a hablar de los cazatesoros y los miniquiest.

Estos dos programas basados en juegos, si son utilizados de forma adecuada pueden ampliar los conocimientos de los niños haciendo a estos partícipes activos de su propio aprendizaje, algo que al fin al cabo, les gusta y les motiva muchísimo ya que todo se realiza a través del juego y la diversión, además de enseñarles a buscarles información de forma adecuada y responsable en internet.

Para conocer mejor los cazatesoros y miniquest vamos a tratar de definirlos:

-   Cazatesoros: Este programa trata de un juego en el cual  se utiliza un papel con varias preguntas y una serie de enlaces de internet en las que los alumnos han de buscar la respuesta. Una vez realizadas estas preguntas, se encuentran con la pregunta final cuya respuesta no aparece en internet y la cual  ha de ser una reflexión personal de cada uno sobre lo que han aprendido en base de la información buscada anteriormente para responder a las preguntas.
Para aclarar esta definición, os muestro el enlace de un cazatesoros: http://www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reciclaje.html

-   Miniquest: Consiste en una versión reducida de las Webquest y son actividades ordenadas y guiadas a través de internet, que proporcionan a los alumnos un quehacer concreto, así como los recursos y las consignas que les permiten completarlas. Dentro de las miniquest se han creado tres diseños educativos diferentes:
§  Las MiniQuests de Descubrimiento: Estas están diseñadas para presentar un tema particular a los alumnos.
§   Las MiniQuests de Exploración: Está dirigido para conocer el contenido total o una parte particular de un tema.
§   Las MiniQuests de Culminación: Para realizar este tipo de miniquest se necesita tener una base en el conocimiento de un tema para poder responder a preguntas complejas.
Para entender mejor lo que es, os muestro uno a continuación:
Ambos programas, permiten trabajar los diferentes tipos de temas incluidos en el currículo y, además, es el profesor el que tiene que elegir las páginas web donde sus alumnos han de buscar la información para responder a las preguntas, haciendo que interactúen de forma segura a través de la red.

Uno de los beneficios de que los profesores usen este tipo de programas cuya metodología está basada en el juego, es que les ayudar a construir por si mismos sus propias ideas y conclusiones desarrollando su creatividad e interdisciplinariedad.

Algo que he descubierto a la hora de investigar sobre este tema, es la sensación de libertad que se tiene cuando se realiza este tipo de actividades o juegos, aprendiendo de forma inconsciente, activa y divertida. Desde mi punto de vista y viendo que este tipo de actividades se encuentran en internet, ¿Por qué no animar a los padres para que lo realicen con sus hijos y así hacerles aún más partícipes en su educación? Siempre con la orientación de los profesores.

Aunque me surge la duda de que si les acostumbramos a trabajar a través de ordenadores, ¿Qué pasará con la lectoescritura en papel? ¿Llegaremos a dejarla de lado?

A continuación, se encuentra un video que nos muestra un ejemplo de miniquest sobre el agua:



lunes, 23 de diciembre de 2013

APRENDIENDO ENTRE TODOS

APRENDIENDO ENTRE TODOS




Quien iba a pensar hace años que la forma de aprender en la escuela cambiaría tanto y tan rápido…Parece extraño pensar, como hace unos años, los profesores se regían básicamente por las propuestas pedagógicas del centro en el que impartían enseñanza, y como su metodología se apoyaba en el libro de texto, el encerado,  el radiocasete y la televisión. Se hacía impensable coordinar proyectos con otros colegios o escuelas infantiles y, mucho menos, con otros países con un idioma diferente al nuestro.

Hoy en día, esa clase de enseñanza es posible a través de e-twining. Este es una acción educativa de la Comisión Europea, el cual está integrado en el Programa de Aprendizaje Permanente, como medida de acompañamiento de Comenius.

Se lleva a cabo entre los países de la unión europea a través del SCA (Servicio Central de Apoyo), con sede en Bruselas y, en cada nación, esta acción está coordinado por los Servicios Nacionales de Apoyo. En España,  concierne a la Subdirección General de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el cual trabaja en coordinación con todas las Comunidades y Ciudades Autónomas.

En este momento, los países de la Unión Europea que participan en el e-twining son 33. Además, existe una forma de conectarse con otros países que no pertenecen a la unión europea a través de twining plus, el cual es un apartado donde aparecen estos países y tiene el objetivo general de ampliar las relaciones entre estos países y los europeos.

Este programa intenta que, a través de las TICs, dos centros escolares de distintos países, trabajen conjuntamente realizando un proyecto cuyo tema, ha de ser elegido por los participantes del proyecto y tiene que encontrarse dentro de los currículos, para así conseguir entre sus alumnos  beneficios pedagógicos, sociales y culturales. Lo bueno de este programa es que se puede pertenecer a varios proyectos al mismo tiempo siempre y cuando estos no formen parte del mismo país.

Esta forma de aprender, es beneficiosa para cada uno de los alumnos ya sea de Educación Infantil, primaria y secundaria, puesto que aprenden de forma dinámica y divertida, conociendo no sólo los diferentes contenidos de los proyectos, sino otras formas culturas y formas de vida, además de aprender otro idioma y a manejar de forma adecuada las herramientas tecnológicas y educativas que nos ofrece este programa. Gracias a esto, se consigue motivar a los alumnos hasta el punto de poder potenciar al máximo su aprendizaje, consiguiendo mejorar de esta forma los resultados de estos.

El hecho de que cada vez más escuelas formen parte del e-twining, contribuye a que la educación evolucione preparando a los niños y jóvenes hacia el nuevo mundo tecnológico y multicultural y, además, a través de una forma segura en la red,  ya que para participar has de formar parte del sistema educativo de cualquier país y estar registrado.

Una de las ventajas del e-twinig es el reconocimiento del trabajo que se realiza en él, el cual contará tanto con reconocimiento nacional como europeo. Todos aquellos  proyectos bien realizados pueden llegar a conseguir sellos de calidad o ganar premios europeos y, lo beneficioso, es que los demás centros se pueden aprovechar de ellos para llevarlos a cabo con sus propios alumnos.

Además, los propios profesores pertenecientes a este programa, tienen la posibilidad de evolucionar y desarrollarse como docente ya que pueden intercambiar ideas, consejos, asistir a encuentros donde desarrollar métodos didácticos, realizar cursos… y todo a su propio ritmo, para mejorar la educación y que los educadores y maestros puedan realizar una adecuada enseñanza.

Después de leer y conocer más sobre este tema, ¿No creéis que ésta es una forma adecuada y novedosa de que los niños y jóvenes aprendan dentro de las aulas?

 A continuación os muestro dos enlaces relacionados con el tema:

  Ø  Portal del Twining: Esta es la página principal del Twining donde se explican todos los pasos a seguir para inscribirte, para colaborar e insertar tus ideas así como comenzar a realizar proyectos con otros centros de cualquier país.

  Ø  Servicio Nacional de Apoyo eTwinning España: En este enlace se pueden ver los distintos proyectos en los que han intervenido centros escolares de España, así como información relevante sobre seminarios, cursos, programas… que se realizan.

El siguiente video nos muestra a niños de infantil del CEIP San Juan Bautista utilizando el e-twining con una escuela de Bulgaria. Se puede observar que el idioma escogido es el inglés, para trabajar sus contenidos, en este caso el cuerpo, la familia, la comida, la música…




lunes, 9 de diciembre de 2013

LA VACA CONNIE

LA VACA CONNIE



Esta vaca tan simpática, la vaca Connie, es la protagonista de una aplicación multimedia, cuyo enlace web es: http://www.lavacaconnie.com/connie_cast/ y cuyo autor es la sociedad mercantil NEPTUNO FILMS PRODUCTION, S.L 

En esta página educativa, nos encontramos con diferentes juegos y un cuento, los cuales están dirigidos a niños desde los 3 a los 6 años.

La temática de la web son los animales y su hábitat, y su objetivo final es que aprendan desde los sonidos de los animales hasta llegar a escribir. Para ello, este programa está dividido en tres zonas distinguidas por tres colores:

-Rosa: Se encuentran los juegos: Parejas, rompecabezas, coincidencias y la granja.                      
-Azul: Nos encontramos un cuento dividido en seis partes.
-Verde: Tiene actividades para jugar conjuntamente con los padres: Pintar, recortar y pegar, reconocer letras y números y formar palabras. 

Si interactuamos a través de la página y realizamos un pequeño análisis de ella, podemos distinguir como dentro del contexto educativo, se trata de un multimedia de enseñanza asistida por ordenador (E.A.O.). Es decir, una enseñanza programada donde el niño debe aprender a pequeños pasos y a su propio ritmo, dándole ánimos positivos y premiándole los aciertos.

En el contexto estructural, se trata de contenedores de actividades con juegos de lógica y puzles.

Dentro de “la Vaca Connie” se intenta trabajar las áreas de lógica-matemáticas y del lenguaje, al mismo tiempo que se trabaja la naturaleza. Algunos de los conceptos que podemos distinguir son:

           -  Los distintos animales y sus características a través de juegos.
           -   La asimilación entre el lenguaje escrito, el oral y la imagen.
           -  El acercamiento a la naturaleza a través del cuento
           -   Los números y letras.

En lo que respecta al análisis del interface, podemos realizar la siguiente evaluación del programa según:

- El principio de uniformidad: Tanto el criterio del diseño y la estructura como el aspecto gráfico y estético, es uniforme. Los botones de acción se encuentran en el mismo lugar en todas las pantallas siguiendo la misma forma y color.

- El principio de multicanal: El lenguaje textual, visual y sonoro están bien complementados y se percibe de forma equilibrada

- El principio de motivación: El color usado en las pantallas capta la atención de los niños, así como la música, pero solo en un principio ya que al estar un buen rato con ella llega a aburrir. El inconveniente es que es difícil entender cómo se juega y, para ello, hay que pulsar el botón de información, el cual solo se encuentra en la pantalla de todos los juegos, obligando al usuario a volver hacia atrás si ya has escogido el juego. Las instrucciones están bien desarrolladas, pero es el adulto quien tiene que leer al niño dichas instrucciones para que las entiendan.
En general, el hecho de conocer las respuestas una vez que terminas el juego, no potencian las ganas de volver a comenzarle.

En la aplicación de “la Vaca Connie”, podemos observar como su navegación es jerárquica, dando la libertad de escoger entre juegos, cuentos u otras actividades, al mismo tiempo que, dentro de cada una de ellas, da más opciones para interactuar. El inconveniente, es que no deja constancia de lo que se lleva recorrido y de lo que falta para terminar el juego o actividad. Da facilidades para abandonar el juego cuando se desee, pero sin poder volver al punto donde se dejó, teniendo que comenzar de nuevo.

Dentro del análisis de interactividad, podemos decir que su nivel es medio. Éste, da poca cobertura al usuario para la toma de decisión, hay un nivel superficial de implicación y solo da la opción de tener una respuesta para seguir.

Aunque esta aplicación está destinada a la diversión y a la educación, en verdad, no desarrolla la capacidad creativa, dado que las respuestas que ofrece son muy limitadas y el rango de equivocación es muy corto, en lo que respecta a los juegos y al propio cuento. Aunque, si que fomenta la diversión, el respeto por la naturaleza y los animales, el afán de superación y  la relación familiar.

La teoría del aprendizaje que desarrolla es el conductismo.  El niño pasa cada pantalla con respuestas cerradas provocando que los niños no tengan más margen de libertad más amplio para responder. También hay que mencionar que si las respuestas son correctas, al niño se le gratifica con la frase “lo has hecho muy bien” de la Vaca Connie. En cambio si te confundes y la respuesta es errónea aparece un sonido desagradable, pero puedes continuar la actividad sin necesidad de tener que repetir todo el proceso desde el principio.

jueves, 28 de noviembre de 2013

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA

“LOS MEDIOS AUDIOVISUALES EN EL AULA”



En la actualidad, cuando hablamos de los medios audiovisuales creemos que es una novedad de los últimos tiempos, pero si nos paramos a pensar detenidamente en su definición, podemos descubrir claramente que llevamos décadas usándolas.

Se entiende por medios audiovisuales aquellas herramientas que transmiten imágenes y sonidos, los cuales se interrelacionan y que sirven para comunicar mensajes específicos.

Aunque cuando hablamos de educación, siempre nos viene a la mente el profesor y su libro de texto, es verdad que siempre han usado y siguen usando algún medio audiovisual en el aula para ayudarse en sus tareas de enseñanza. Algunos de estos son:

-         -  Encerado
-         -  Diapositivas
-         -  Retroproyector
-         -  Casete y radiocasete
-         -  Radio-CD
-         -  Televisión
-         -  Video
-         -  Ordenadores
-         -  Pizarras digitales

Aunque al comienzo solo se usaba el encerado (“siempre detrás del profesor”) hemos podido observar, que a medida que la sociedad avanzaba y evolucionaba tecnológicamente, los medios dentro de la educación también, integrando poco a poco las diapositivas, proyectores, los vídeos, la televisión, etc. hasta llegar a la actualidad con los ordenadores o pizarras digitales.

Gracias a estos medios o herramientas, el profesor ha podido facilitar su tarea de docente en las aulas, apoyándose en ellos como recurso educativo, introduciéndolas en  las diferentes áreas del currículo. Con ello, el docente ha podido completar la información de algunos temas concretos haciendo que se integren en la formación y educación de los alumnos.

A parte, estos medios también han permitido a los alumnos aprender de manera más dinámica, estimulando su concentración y retención de los contenidos, así como también aumentar su participación e interés por temas ofrecidos y su agudeza crítica en debates relacionados con estos temas.

 Otro punto interesante, es que a medida que el profesor muestra las diferentes herramientas al alumno, éste le va enseñando a trabajar sobre ellos para, así, poder realizar tareas, trabajos  o expresar ideas a través de diferentes métodos. Esto permite a los alumnos desarrollar su creatividad y ejercitar su mente, preparándole para no aprender de manera mecánica y creando sus propias ideas y pensamientos, al comparar la información de los profesores con otros medios. Algo beneficioso, ya que preparamos personas críticas y únicas que no reproducen las ideas del profesor, lo que provoca que permanezca más tiempo retenido en la mente y no se olvide, pudiendo usarlas ante situaciones nuevas a los que se enfrenten.

Para que el alumno aprenda de manera correcta a través de estos medios es imprescindible que el profesor esté bien formado en este tema, sepa elegir bien la información que va a exponer a sus alumnos y que sean adecuadas a las características de los mismos, saber que medios usar en cada momento para animar y motivar a los alumnos y, lo más esencial, que lo utilicen como medio de refuerzo de los contenidos y no como un medio metodológico para enseñar a los niños, ya que un uso excesivo también puede provocar el aburrimiento de estos, provocando su desinterés.

El medio audiovisual más actual que tenemos es el ordenador y con ello el internet, aunque poco a poco este se va integrando cada vez más en la educación, todavía es un debate que está a la hora del día. En muchas ocasiones, puede ser debido a la falta de formación de los profesores o porque se considera innecesario a la hora de aprender prefiriendo el uso de lo tradicional o, también, por lo costoso que es económicamente para las administraciones para que lleguen a todas las aulas y alumnos.

Al estar tan digitalizada la cultura actual, resulta importante la integración de éstos para ayudarse a la hora de aprender, ya que les favorece, si se enseña desde pequeños, a afrontar las exigencias del futuro, Cuanto antes comiencen a utilizarlos, mayor será su formación y desarrollo y, mejor podrán usarlo.

Si dentro de la educación se ha avanzado tanto sobre el uso de los audiovisuales ha sido gracias al esfuerzo de muchos profesionales de la educación que han luchado por ello, al ver la necesidad de evolucionar de igual manera que la sociedad.

¿No creéis que sería interesante que el sistema educativo evolucionaría al mismo ritmo que la sociedad tecnológica para que los alumnos aprendan de manera más dinámica y motivadora y así no halla tanto fracaso escolar?  

 v  Aquí os dejo dos enlaces relacionados con los medios audiovisuales:

  
  § Algunos materiales y medios audiovisuales tradicionales. Características físicas.
      Este enlace nos lleva a la página “educar.org” el cual nos describe los distintos medios audiovisuales tradicionales y sus características


  § “ Uso de recursos audiovisuales en el aula
      Este enlace no lleva a una presentación de power point en cual nos habla de las ventajas y desventajas del uso de estos medios en la educación:

-           

 v El siguiente vídeo nos comenta porque es adecuado usar los medios audiovisuales en el aula de educacion infantil.



lunes, 25 de noviembre de 2013

¿TELEVISIÓN O ACTIVIDADES COLECTIVAS?

¿TELEVISIÓN O ACTIVIDADES COLECTIVAS?




Si abrimos los ojos y miramos a nuestro alrededor, podemos darnos cuenta de cómo en pocos años la sociedad ha cambiado. Antes caminábamos por la calle y veíamos en las aceras, plazoletas, parques o en las pistas, a niños jugando, saltando y haciendo algún que otro deporte, siempre riéndose y disfrutando de ser niños.

Hoy en día, en cambio, podemos observar fácilmente como los niños se pasan más tiempo en casa que en la calle, la mayoría de las veces por la falta de tiempo de los padres pero también, en ocasiones, por pereza de estos. Muchas veces, esta falta de tiempo de los padres provoca que sean más permisivos a la hora de dejar que los niños vean la televisión.

Otro factor, que es fácilmente apreciable, es como los adultos y los jóvenes, a parte del trabajo y/o el estudio, dedican la mayor parte del tiempo a ver la televisión horas y horas sin ver nada en particular, solo por entretenimiento, sin darse cuenta del mal ejemplo que muestran a los más pequeños de la casa, los cuales al final hacen lo mismo que ellos. Esto ocasiona que los niños sean cada vez más sedentarios y pasen más tiempo del debido delante de la televisión.

Este hecho, provoca que se olviden de lo que es jugar o estar con más niños en su tiempo libre. Por ello, es conveniente que desde pequeños les incentivemos a jugar en la calle o en la plaza con otros niños, siempre con la vigilancia de un adulto, o animarles a hacer un deporte que realmente les guste.

El mero hecho de que el niño haga un deporte en equipo o juegue con otros niños, es beneficioso para el propio niño ya que les ayuda a realizarse como persona, socializarse y a tener una vida saludable.

Dentro del deporte, actividades o juegos grupales, es importante la transmisión de valores positivos como son la amistad, el compartir, razonar, expresar sentimientos e ideas, etc., algo que el contenido de la televisión, si no la sabes elegir bien, puede perjudicar.

Por ello, también es interesante la idea de que hay que vigilar lo que realmente ven los niños, dejar que enciendan la televisión cuando el contenido del programa sea el adecuado y que la vean durante un tiempo prudencial, animándole también a hacer otras actividades en su tiempo libre.

Un tema que preocupa en la actualidad a padres, médicos y profesores es la obesidad infantil, el cual va aumentando cada vez más y es debido no solo a comer comida “basura”, sino también a que cada vez los niños se mueven menos como consecuencia de estar tantas horas sentados frente a la televisión, los videojuegos u ordenadores.

Sería necesario e importante, que todos los adultos nos planteásemos algunas cuestiones por el bienestar de nuestros niños como pueden ser: “¿Hasta dónde es conveniente que nuestro hijo pase tantas horas enfrente del televisor?” o  “¿No sería mejor educar a un niño activo y sociable gracias al deporte o juegos colectivos, que educar niños introvertido y solitarios por culpa de la televisión?”.

Sería bueno para el niño realizar juegos con la propia familia haciéndole olvidar la televisión ya que esto ayuda a afianzar la comunicación, los sentimientos, la confianza en sí mismos y la de los demás y, en general, la relación familiar. Algo también beneficioso para los propios adultos.

Aquí os dejo una última reflexión: Si todos sabemos que la televisión sin control perjudica, ¿Por qué enseñamos a los niños a estar enfrente de ésta durante largas horas? Ayudémosles a ser niños empezando con el ejemplo.

 v  Aquí os dejo dos enlaces que están relacionados con el tema:

-  Los beneficios del deporte infantil para la salud física y mental de los niños: Este articulo nos comenta la importancia del deporte en los niños, como puede influir en la salud prendiéndoles de futuras enfermedades y como hace una pequeña comparación con la vida sedentaria, también de las ventajas del deporte respecto a las relaciones con los demás y consigo mismo.


- ¿Cómo influye la televisión en la obesidad infantil?: Este articulo nos habla de cómo la televisión influye negativamente en los hábitos alimenticios de los niños llegando a causar la obesidad y como hay que empezar a tomar medidas para evitar este problema en los niños.

 v  Este es un video muy interesante acerca de las consecuencias que pueden llegar a sufrir los niños al pasar tantas horas enfrente de la televisión, sobre todo antes de los dos años. También nos enseñan algunas pautas que se ha de seguir para un correcto uso de la televisión.